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    通知公告
    《銅陵市教育局教學規范細則》(試行)
     

    一、教學計劃與總結

    1、學校教學工作計劃。學校要依據市教育局教學重點工作、學校教學工作目標,統籌協調,對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施,對各項主要教學工作做出具體安排,并編制切實可行的行事歷,作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。

    2、教研組(備課組)教學工作計劃。教研組(備課組)應依據市教科所各學科工作計劃、學校教學工作計劃,結合本組學科特點,對本學期各項教研工作(如:集體備課、聽課評課、學科競賽、業務評比、教育科研及其它教研活動等)做出具體安排和要求。計劃由教研組制定,經全組教師討論認可后,于開學初交教務部門審定存檔。教研組長(備課組長)為計劃執行的具體負責人。

    3、教師個人教學計劃。各任課教師在開始正式備課之前制定個人教學計劃,書寫在教師業務檔案或備課筆記本上。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神,依照教研組(備課組)教學要求,明確以下內容:熟悉課程標準,做好教材分析;明確本學科、本學期總的教學任務,明確教材的重點和難點;了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,做好學情分析;充分估計完成教學任務可能遇到的問題和困難,擬定教學進度,提出教學質量目標;明確教學中應注意的問題和改進措施。畢業年級教學進度可適當超前,基礎年級必須遵循學生成長與學習的規律,嚴格按照統一制定的教學進度安排教學。

    4、過程與工作總結。計劃制定后,學校應采取切實有效的措施,對計劃實施情況進行定期檢查,確保計劃落實到位。學期結束時,各責任部門和相關人員應及時對照計劃,結合工作進度,對工作質量和效果進行反思,并寫出書面總結,存入業務檔案。教學工作總結包括:工作進展概況、主要成績及經驗體會、存在問題和今后的努力方向等。

    二、備課

    1、推行集體備課。集體備課包括:備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。要明確教學目標、教材體系、教學重難點的突破、學習過程與學習方法的指導、多種課程資源的收集與整合、不同層次的訓練題、課件的制作與使用方法等。集體備課要做到“四定四有”:定時間,堅持每月集體備課不少于2次。定地點,落實好集體備課地點,以便于活動組織;定內容,嚴格按照計劃安排進行,專題備課要提前一周擬定好課題,防止流于形式;定主備人,要輪流安排好每次活動的主備人,提前做好準備。每次集體備課活動都要有計劃、有過程、有教案、有考評。集體備課“備課組教案”不可以直接使用,教師應結合個人特點再次加工后形成“自用教案”。

    2、教師個人備課。按照一課一案的要求,教師個人備課教案的基本內容一般包括:課題、教學目標、教學重難點、課型與教學方法、教學準備、教學過程設計、教學資源的運用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學后記等,做到備課規范化。教師要圍繞教材中具有典型性的內容或教學過程的某些重點環節精心設計教案,形成并展示個人教學特色,特色教案每學期不少于2篇。提倡撰寫包含導學案在內的教學設計,使導學案成為課前預習、課內探究、課后訓練的載體。包括學生用的學案,側重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計。教師用的導案,側重于指導學生如何學習。教師不得無教案上課,不得下載照搬不符合本班學生實際的教案上課,不得用舊教案上課,不能以在課本及資料上寫評注圈點為由而不寫教案。在多媒體輔助教學時,在教案中要有課件運用的說明,不能用課件代替教案。

    3、用好課程資源。重視教學資源的利用和開發,合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源庫的管理。教研組(備課組)、教師在備課中要善于搜集、整理、開發和充分利用資源,為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

    4、開展教案檢評。學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課教案、個人備課教案和特色教案進行檢查評比,做到有記錄、有區分度、有意見反饋。每學期要組織不少于1次優秀教案展評。

    三、課堂教學

    1、教學管理。教師至少要提前1分鐘到教室門口候課。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持好正常的教學秩序,教師不得隨意離開教學現場,也不能讓學生隨意離開教學現場,杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生,出現教學事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則,課堂內發生的問題,應以任課教師為主負責在課后處理。教師要尊重學生的人格,對違反紀律的學生,要耐心說服教育,不得體罰或變相體罰學生,不得挖苦、諷刺或侮辱學生,教師不得把學生趕出教室,課堂內有突發情況的,教師必須及時上報學校。

    2、課堂規范。在課堂上,教師要以飽滿的熱情投入到教學中,不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課,不得缺課,不占用自修課或其他課程上課,未經教務部門同意,不得隨意調課。要按時上、下課,不遲到、不早退、不拖堂。上課時穿著端莊整齊,不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室,不化濃妝,不坐著上課,不帶孩子進教室上課,不在課堂上抽煙,不在課堂上使用通訊工具,嚴禁酒后上課。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。上課開始和結束,師生應相互問候致禮。要使用普通話教學,用語文明得體,要使用規范字,字跡工整,大小適當。

    3、教學過程。一堂好課的基本標準一般包括:教學目標明確、教學內容正確、結構設計合理、教學方法恰當、教學語言藝術、教態從容自如、板書巧妙有序、學習效果良好等。要堅持“以學論教”的課堂評價原則,以學科核心素養為依托,以學生學得是不是主動、是不是扎實,是不是有效、是不是快樂作為教師課堂教學評價的基本準則。教學過程要突出“三講”原則,講學生理解不了問題(疑點、難點),講學生歸納不了的問題(規律、方法),講學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。以一堂課45分鐘為例,教師用于精講點撥的總時間一般不超過25分鐘;學生自主學習、合作探究或進行當堂有效訓練的時間一般不少于15分鐘;進行反思梳理或總結鞏固一般不超過5分鐘。充分體現“教為主導,學為主體”的教學理念。

    4、教學反思。教師要養成教學反思的習慣,通過課后自我評價、自我診斷,總結成功與不足,不斷改進教學,提高課堂教學質量。教學反思的呈現方式形式可以是“課后記”、“教后感”,也可以是“教學雜記”、“教育敘事”等。每位教師每學期至少有11500字左右有一定深度和質量的教學反思在教研組或校內交流,并存入教師業務檔案。倡導學校和教師以QQ、微信、微博、博客、個人工作室等網絡平臺開展教學研討交流。

    5、教學監控。實行學校巡查監控機制。學校領導、教務教研工作人員或行政值班人員要每天堅持巡查課堂,巡查教師是否按課表上課,是否有違課堂常規,巡查學生的課堂紀律,巡查課堂的教學效果等,學校對巡查工作情況須記載存檔;實行學生課堂監控機制。要以班級日志等形式,對教師的課堂行為、教學效果進行記錄,建立學生評選每周“我最喜歡的一節課”機制。

    6、教學評價。學校應每學期組織召開學生、家長座談會或開展問卷調查不少于1次,結合學期質量監控測試結果、結合平時的課堂巡查結果、結合學生評選的“我最喜歡的一節課”統計信息,對教師的課堂教學進行評價。評價結果應及時反饋并存入教師業務檔案。存在問題的教師要作好書面原因分析并提出改進措施。

    四、作業布置與批改

    1、總量原則?!栋不帐≈行W辦學行為規范》要求,學校統籌各學科教師作業布置,控制作業數量,教師要精選作業內容,提高作業質量。小學一、二年級不留書面家庭作業,其他年級家庭作業控制在每天1小時以內;初中家庭作業控制在每天1個半小時之內。高中布置作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業,切實減輕學生作業負擔。

    2、分層原則。提倡分層、分類布置作業, 以滿足不同層次學生的需要。作業布置要體現“三布置三不布置”原則:布置突出典型性的題目(教學的重點、共性的解題思路和方法);布置具有針對性的題目(教學的難點,學生學習的薄弱點);布置適量有開放性的題目(拓展學生視野,發展學生思維)。不布置單純機械記憶的題目;不布置低水平重復的題目;不布置偏難偏怪的題目。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業。對音樂、美術、體育等學科作業應注重實踐操作。

    3、自助原則。針對初三、高三畢業班,結合學生實際情況,對學有余力或有特別興趣的學生,教師可采用精選的方式提供“自助餐作業”由學生自愿選擇,適當增加訓練量。

    4、激勵原則。根據課程標準的要求,作業的布置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心布置,細心批改, 及時反饋。教師批改作業應逐題批閱,有規范的批閱標記,并標明批閱日期。在評判結果上,要盡量使用激勵語言,保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。要記錄作業的典型案例以供講評。對完成作業有困難的學生提倡面批面改。除作文外,一般應在學科下一次上課前完成作業批改,發還學生并做反饋講評和訂正。作文(習作)批閱應有總批、眉批、正字、等第(分數)、日期等,對存在的問題要做適當修改,嚴禁套話式批語。

    5、作業評比。學校要定期開展作業布置、檢查、批改、講評情況檢查,每學期要組織不少于1次的各年級各類優秀作業展評。

    五、實驗教學

    1、科學安排實驗。根據課程標準和教材規定的實驗內容, 在每學期開學前編制實驗計劃,安排實驗課題,準備所需要的儀器、材料、工具等,保證實驗教學安排合理, 科學有效。根據《安徽省教育廳關于做好教學實驗儀器設備管理使用加強中小學實驗教學工作的指導意見》,凡是裝備標準化實驗室的學校,必須完成規定的必做教師演示實驗和學生分組實驗任務,完成率應達到100%。

    2、課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關系,精心研究實驗,明確實驗的目的要求,確定具體的方法步驟和操作程序,并在上課前對實驗進行試做, 熟悉實驗過程,保證實驗教學過程的實際效果。

    3、課堂實驗落實。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上,安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時,教師應巡視指導,并在實驗室管理員的配合下,及時幫助學生解決實驗中的問題,培養學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序,防止意外事故的發生。實驗完成后,教師應及時檢查了解學生實驗的情況,對實驗中的問題和經驗進行小結,進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業,指導中學生寫好《實驗報告》,并認真批閱和評價。

    4、自制教學用具。各校要組織、引導教師結合實際,利用一切可利用的條件,充分發揮聰明才智,廣泛制作教具。自制教具應工藝講究,有新意,能直接應用于教學,能入柜、入冊,并長期保存與使用。

    六、課內外輔導

    1、提倡分類輔導。輔導是教學工作不可缺少的環節,是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導,輔導內容一般為補缺補差或培優提高等。課內輔導,要在教學過程中關注不同層次學生的學習狀況,課外輔導,學校要對學有余力和學有困難的學生要進行有效的分類。對學有余力的學生,要加強學科競賽等輔導,激發學習熱情,培優拔尖;對學有困難的學生,要加強相互之間的溝通,開展個別的或小型的輔導,使他們盡可能跟上班級的學習步伐。各項課內外輔導要有計劃、有過程、有總結、有實效。

    2、規范輔導行為。嚴禁學校占用自習課、活動課、晚自習的時間和節假日等以輔導為名進行集體補課,嚴禁在輔導時間講授新課,嚴禁以“培優輔差”的名義濫編濫發征訂教學輔導資料,加重學生的課業負擔,嚴禁搞以輔導為名義搞有償家教。鼓勵學校結合學科實際積極開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創新能力培養以及跨學科知識輔導講座等,不斷開發學生智力,提高綜合運用知識的能力。

    3、關注心理健康。學校要建立健全心理咨詢室,積極開展心理咨詢與輔導,教會學生正確面對挫折,用良好的心態對待學習,培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

    七、考試與評價

    1、開展質量檢測。市教育局、縣區教育主管部門分級建立考試命題專家庫,加強對考試命題的研究,加強對教學質量的檢測,市直初高中期末檢測、中考模擬測試由市教育局統一組織實施,統一命制試卷,學校要按要求完成并上報考試情況分析,充分發揮考試評價功能??h區期末檢測、中考模擬測試由縣區教育主管部門自行組織。其他常規考試由學校組織實施,學校要加強管理,命題要體現學科教學的導向,試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際。要嚴格監考要求,制訂完善《考試規則》,對考試各環節、各類人員(巡考員、監考員、考生、閱卷員)的行為作出具體規范,嚴肅考風考紀??陀^評定成績,強化質量分析,提出改進教學工作的具體意見和措施。

    2、綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和和安徽省關于學生綜合素質評價的相關規定,加強對學生綜合素質評價工作的管理,要從小學、初中、高中起始年級開始,做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案,利用計算機管理,方便師生操作,豐富文檔的形式與內容,切實提高綜合素質評價的誠信度。

    3、教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度,對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵,對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。

    八、教研與培訓

    1、常規教研活動。除集體備課外,教研組(備課組)要認真組織好公開課、觀摩課、聽課、說課、評課等系列活動。以課例為載體,組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和學科帶頭人上示范課、同年級教師同課異構等。每次活動組長要認真做好活動記錄,參加活動的教師要簽名。學校領導和教學管理人員要指導并經常性參與教研組常規教研活動。

    2、加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養計劃,積極組織教師開展校本培訓活動。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務:讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記;上好一節教學公開課;編制一套有較高水平的試卷;設計一份反映本人風格特色的信息化課件; 提交或交流一份有深度的教學反思;有一篇教學論文獲獎或發表(或微課、優課獲獎;或參與一項課題研究等)。學校應通過多種渠道,采用多種形式,鼓勵教師多讀書,讀好書,開拓獲取現代教育資訊的渠道,了解和掌握教育教學改革的動態和信息,不斷提高人文素養和業務水平。

    3、強化專業引領。學校要根據教師專業化發展要求,不斷完善青年教師成長機制,以骨干教師、學科帶頭人、教學名師為載體,實施青藍工程,以老帶新,以新促老,形成滾動效應。要通過業務培訓,業務競賽、交流展示、研學旅行等形式,為青年教師專業技能的提高搭建平臺,努力建設一支素質好、能力強、優質化的師資隊伍。

    4、開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸,以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。市教育局將根據《安徽省教育廳關于印發安徽省教育科學研究項目實施辦法》、《銅陵市教育科研課題管理辦法》等要求,認真做好課題的申報、論證、評審、立項、鑒定、推廣等工作,不斷提高課題研究的實效性。課題指南原則上每年2月份發布,3月底前申報,4月底前公布評審結果。

    九、現代教育技術運用

    1、教育技術能力培訓。學校應創造條件,通過組織赴先進地區參觀培訓、聘請專家授課等形式,學習先進經驗。市教育局將利用集中研修開展專題培訓,搭建研究、競賽、展示平臺,提高教師合理科學地運用現代教育手段的能力。

    2、微課與優課曬評工作。以安徽省基礎教育資源平臺為載體,大力加強教師個人工作室(空間)建設,以2017年安徽省第二屆中小學微課大賽、2017年“一師一優課,一課一名師”活動、市教育局第三屆教師技能大賽為抓手,認真組織開展微課制作,錄像課制作與曬課、評課工作,推進現代教育技術與教育教學及管理深度融合。

    3、研究推進智慧課堂。以智慧課堂建設為依托,貫徹“先學后教,以學定教”的課程理念,促進信息技術與學科課程的整合,加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握,充分應用現代教育技術改進教師的教學行為,提升教師的課堂教學效率,做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂,矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

     
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